Apprenance transmédia § Formations

C'est à cette question que répond l'ouvrage* du même nom écrit par l'équipe de Sydo (société de conseil en pédagogie). Il s’adresse à toutes les personnes en lien avec la formation : formateurs, concepteurs, DRH, ainsi qu’aux managers et apprenants eux-mêmes. Il a pour vocation d'apporter un éclairage sur toutes les modalités pédagogiques proposées aujourd’hui et de mieux appréhender les possibilités et les contraintes de chaque modalité. Il permet également aux formateurs de rester au courant des évolutions de la formation et de voir que non, ils ne seront pas remplacés par du tout distanciel !

Via fduport

Il y a cinq ans, je me revois encore devant mes premiers « élèves », tremblante et peu confiante. Donner sa première formation est loin d’être chose facile. Devant nous, des participants aux attentes aussi diverses qu’exigeantes. Pour l’intervenant, chaque formation est une nouvelle remise en question. Et c’est bien cela le plus enrichissant.

Via Audrey Bardon

80 % des entreprises considèrent avec sérieux la digitalisation de leur offre de #formation*. La vidéo est un des outils les plus appréciés dans ce domaine. Il reste cependant un problème à régler : notre concentration. Nous sommes de plus en plus volatiles, la multiplication des écrans nous submerge d’informations. Résultat, notre concentration chute. Il faut donc réaliser vos vidéos de manière à focaliser l’attention de vos apprenants sur l’essentiel. La vidéo est une excellente solution pour transmettre le savoir […]The post Momindum – Les erreurs à éviter dans la réalisation de vos vidéos learning appeared first on La Digital Learning Academy .
Via Xavier Van Dieren

Le monde vogue au fil des révolutions technologiques. Internet et les réseaux sociaux en sont l’exemple le plus patent des dernières décennies. Incontournables à tous les niveaux, les réseaux sociaux sont devenus une plaque tournante de nos rapports et même de ceux des politiciens.

Via fduport

Quand la formation s’affranchit des contrainte

Via Marco Bertolini

10.2760/178382 (print),10.2760/159770 (online) - As the teaching professions face rapidly changing demands, educators require an increasingly broad and more sophisticated set of competences than before. In particular the ubiquity of digital devices and the duty to help students become digitally competent requires educators to develop their own digital competence. On International and national level a number of frameworks, self-assessment tools and training programmes have been developed to describe the facets of digital competence for educators and to help them assess their competence, identify their training needs and offer targeted training. Analysing and clustering these instruments, this report presents a common European Framework for the Digital Competence of Educators (DigCompEdu). DigCompEdu is a scientifically sound background framework which helps to guide policy and can be directly adapted to implement regional and national tools and training programmes. In addition, it provides a common language and approach that will help the dialogue and exchange of best practices across borders. The DigCompEdu framework is directed towards educators at all levels of education, from early childhood to higher and adult education, including general and vocational training, special needs education, and non-formal learning contexts. It aims to provide a general reference frame for developers of Digital Competence models, i.e. Member States, regional governments, relevant national and regional agencies, educational organisations themselves, and public or private professional training providers.

Via Ana Cristina Pratas, Bruno De Lièvre