21st Century Learning and Teaching

Is critical thinking for kids? Absolutely! The art of critical thinking begins in childhood. What kind of thinker is your child?  Does he believe everything on TV?  Does she always figure out how to get what she wants? 

Does he ask questions?  Does she go along with what her friends suggest?  You can help develop your child’s critical thinking skills by learning a few key guidelines!

Whether your child is just starting summer vacation or in the midst of the school year, parents can help keep minds active in fun ways. Critical thinking skills don’t fully develop until adolescence, but the foundations for good thinking develop in younger children.

The nonprofit Foundation for Critical Thinking cultivates core intellectual virtues that lead to fair-minded thinking.  They have identified three ways K-6 children typically think.

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Motiver ?

Depuis la fin du XIXème siècle, de nombreux de pédagogues ont avancé des propositions pour donner vie et force au désir d’apprendre. Alfred Binet, pédagogue et psychologue français, plus connu pour ses tests, écrivait par exemple en 1902 dans son livre « Les idées modernes sur les enfants » :

 : « Au lieu de lui expliquer des idées, il vaut mieux les lui faire trouver ; au lieu de lui donner des ordres, il vaut mieux lui laisser la spontanéité de ses actes, et n’intervenir que pour contrôler ». Il ajoutait plus loin : « Entrez dans une classe ; si vous voyez les élèves immobiles, écoutant sans peine un maître agité qui pérore dans sa chaire, ou encore vous voyez ces enfants, copier, écrire le cours que le maître leur dicte, dites-vous que c’est de la mauvaise pédagogie. J’aime mieux une classe où je verrais des enfants moins silencieux, plus bruyants mais occupés à faire le travail le plus modeste, pourvu que ce soit un travail où ils mettent un effort personnel, un travail qui est leur œuvre, qui exige un peu de réflexion, de jugement et de goût. »

Depuis la mise en place des écoles actives voici plus d’un siècle, l’activité justement et l’autonomie de l’élève, son plaisir de découvrir par lui-même, de se questionner et de chercher sont recommandés comme les meilleurs agents de la motivation. Les questions nourrissent la curiosité et entraînent la dynamique du « connaître ». Les attentes de l’enfant, ses projets jouent un rôle moteur, auquel contribuent fondamentalement la confiance dans ses compétence intellectuelles et l’estime de soi, que notre système scolaire met particulièrement à mal.

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Video: How to tell the difference between AI, machine learning, and deep learning.

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Avec les nouveaux modèles d’enseignement, tous les équilibres, tous les codes sont remis en cause. Au sens strict du terme, il n’y a plus d’enseignant, pas de cours, pas de programme, rien que des cas concrets à résoudre en trouvant soi-même la solution ou en s’associant à d’autres élèves. Cette pédagogie met l’accent sur le comportement, les capacités à travailler à plusieurs et à apprendre très vite en autonomie.

Pour Romain Martin, vice-recteur pour les affaires académiques de l’Université du Luxembourg, «la principale erreur consiste à se focaliser sur les technologies elles-mêmes. Il ne faut pas simplement regarder l’outil, mais comment ces outils sont utilisés.» Une désacralisation des technologies pourtant au cœur des enjeux, au profit d’une démarche pédagogique nouvelle. La tendance est ainsi à l’«adaptive learning». 

[Gust MEES] pratiquant ceci déjà depuis 2002 et enfin reconnu...

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Si l’école se concentre sur la mémorisation et le calcul, l’homme sera un jour dépassé par la machine, prévient François Taddei. D’où la nécessité d’enseigner à l’école coopération, créativité, communication, critique constructive et compassion.

François Taddei

Polytechnicien, directeur de recherche à l’Inserm, auteur du livre Apprendre au XXIe siècle (1)

La Croix  : La diffusion du numérique marque-t-elle une rupture dans l’histoire de l’école ?

François Taddei : Avec le numérique, l’école ne fait pas table rase du passé. Elle s’enrichit de nouvelles possibilités pédagogiques, suivant une évolution graduelle et hétérogène. Certains professeurs recourent beaucoup à ces outils, d’autres moins. De même, certains vont utiliser un tableau blanc interactif sans abandonner leurs méthodes d’enseignement très frontales.

Il n’empêche, les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement démultiplient les opportunités. En 1920, Célestin Freinet utilisait l’imprimerie pour permettre à la classe de communiquer avec le reste du monde. Aujourd’hui, le numérique permet de décloisonner instantanément la classe, par exemple en lui permettant de rédiger collectivement de courts textes postés sur Twitter.

De plus, on a accès, avec Internet, à une masse infinie d’informations situées hors des murs de l’école, à une multitude d’interactions avec l’extérieur. Si un enseignant et ses élèves s’intéressent au climat, ils peuvent aujourd’hui entrer en contact avec des chercheurs en mission dans ­l’Antarctique !

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DRUMMONDVILLE | Un collège privé du Centre-du-Québec réinvente l’école en remplaçant les pupitres, les tableaux et les cours magistraux par des espaces modernes où les élèves apprennent à leur rythme, encadrés par des « coachs ».

Depuis septembre, le Collège Saint-Bernard de Drummondville a entrepris une révolution en éducation, si bien que des chercheurs se pencheront bientôt sur ce modèle.

Le Collège a détruit sept classes pour créer trois grands espaces qu’il appelle « zones innovantes ».


Des tables, des banquettes et des coussins remplacent les pupitres, alors que les vitres et les portes servent de tableaux pour écrire.

Quelque 180 élèves de 1re, 2e et 3e secondaire circulent librement, consultent leur téléphone, peuvent écouter leur musique et travaillent à leur rythme sur leur ordinateur.

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https://gustmees.wordpress.com/2015/12/27/what-are-the-best-ways-of-teaching-and-learning-ideas-and-reflections/

I was fortunate to be able to share my thoughts on how digital content curation may be implemented as a powerful pedagogical approach in the latest issue of SCIS Connections. 

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https://gustmees.wordpress.com/?s=curation

Professional development is evolving. Slowly but surely, schools and organizations are attempting to move away from the typical sit-and-get workshop and creating formats that promote problem solving and boost participant engagement. This has led to a rise in PD that makes educators the drivers of innovation.

This trend is awesome.

The problem: Participants are forced to make a lot of assumptions about their students because they’re not given a chance to include those students in the process.

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https://gustmees.wordpress.com/2014/05/29/practice-put-students-in-the-drivers-seat-how-to/

https://gustmees.wordpress.com/2014/09/06/digital-citizenship-internet-safety-and-cyber-security-advisory-board-run-by-students/